風景園林碩士在職研究生素質(zhì)教育的比較

　　教育的最終目的是培養(yǎng)有益于社會的人才，掌握知識技能固然重要，然而社會責任和職業(yè)道德也必不可少。美國的公益項目很多，風景園林碩士在職研究生也愿意在老師的組織下成為志愿者，小至鄰里街道，大到城市區(qū)域，走出校園，走進社會，去關(guān)注大眾的需求和自己的職責。

　　如弗吉尼亞理工大學的風景園林系教授與當?shù)丨h(huán)境部門或者城市公園與游憩管理部分都有合作，教授們很樂于將學術(shù)研究轉(zhuǎn)化為解決社會的問題的途徑，同時也是為風景園林碩士在職研究生們提供走出校園、作為專業(yè)人士去服務社會的機會。

　　教育界普遍認為，中國教育重視基礎知識的鞏固，美國教育重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)。對于設計這類專業(yè)，學生的天資固然重要，創(chuàng)造力的培養(yǎng)也不容忽視。美國教授對學生多引導啟發(fā)，尊重學生的想法，允許學生向權(quán)威挑-有質(zhì)疑才有探索。這主要體現(xiàn)在課程設計的切入點的選擇和論文選題方面，例如在城市設計時，風景園林碩士在職研究生們可以從不同的角度進行研究。

　　如有的風景園林學在職研究生進行景觀都市化的研究，有的做關(guān)于城市綠道系統(tǒng)的研究，還有的側(cè)重人文關(guān)懷的設計等等，允許每個學生從自己的研究視角進行分析，但必須源于理論，落實到具體的地塊設計，呈現(xiàn)出各自獨特的設計思路。