各高校對(duì)研究生學(xué)位論文預(yù)答辯的要求基本上大同小異。實(shí)際上，就是將論文答辯的過程先“預(yù)演”一遍。

　　我相信，提出預(yù)答辯的本意是要更好地嚴(yán)把研究生論文的質(zhì)量關(guān)，敦促研究生對(duì)論文中存在的一些問題進(jìn)行修改，完善論文寫作，從而提高學(xué)位論文的水平。但是，這樣的職責(zé)本就是研究生導(dǎo)師的職責(zé)。

　　在絕大多數(shù)研究生導(dǎo)師的研究集體中，都有所謂的“組會(huì)”，定期或不定期地組織研究生匯報(bào)自己的研究工作及其進(jìn)展和存在的問題，導(dǎo)師根據(jù)研究生的報(bào)告，提出問題，并在可能的情況下，幫助解決一些問題或者指出可能解決問題的方向等等。

　　在研究生學(xué)位論文即將結(jié)題完成的情況下，上述預(yù)答辯的任務(wù)，都可以在研究組的組會(huì)上解決。實(shí)際上，過去在大多數(shù)研究集體里，也正是這樣做的。這是研究生導(dǎo)師職責(zé)范圍內(nèi)的工作。即使他認(rèn)為需要得到其他教師的幫助，也完全可以自己出面，找相關(guān)同事來幫助，聽一下研究生對(duì)于自己的工作報(bào)告，并提出意見。而完全不必由學(xué)院出面，讓導(dǎo)師和研究生填寫一大堆表，找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字，成立預(yù)答辯委員會(huì)。預(yù)答辯完了還要預(yù)答辯委員會(huì)開會(huì)討論表決，最后又要找相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字存檔。

　　總之，讓學(xué)生在課題組匯報(bào)學(xué)位論文是應(yīng)當(dāng)和必要的，導(dǎo)師把關(guān)是必須的，請(qǐng)人幫助也是可以的，但填那么多表格、找那么多領(lǐng)導(dǎo)簽字，搞預(yù)答辯的形式完全沒有必要，這樣做的結(jié)果是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力、浪費(fèi)紙張。

　　研究生學(xué)位論文的質(zhì)量，最主要的把關(guān)者是導(dǎo)師。把好質(zhì)量關(guān)是導(dǎo)師的責(zé)任，他應(yīng)有能力、也有義務(wù)完成這項(xiàng)工作。如果他沒有這樣做或者沒有能力做，那就應(yīng)當(dāng)撤銷他“博士生導(dǎo)師”或“碩士生導(dǎo)師”的資格。

　　同樣，論文的評(píng)審者也應(yīng)該嚴(yán)把研究生學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)。他們有責(zé)任認(rèn)真閱讀學(xué)位論文并拿出適當(dāng)?shù)脑u(píng)審意見。這是他們作為學(xué)術(shù)共同體成員的義務(wù)。在學(xué)術(shù)共同體內(nèi)，同意對(duì)論文評(píng)審就是有了一個(gè)對(duì)學(xué)術(shù)共同體負(fù)責(zé)的承諾。只要給予必要的條件（如適當(dāng)?shù)臅r(shí)間等），絕大多數(shù)人還是會(huì)對(duì)承諾負(fù)責(zé)的。

　　最后，對(duì)研究生學(xué)位論文負(fù)責(zé)把關(guān)的還有論文答辯委員會(huì)，他們需要為論文的質(zhì)量承擔(dān)總體責(zé)任。就像一項(xiàng)工程要完工，檢查、驗(yàn)收者最后要簽字負(fù)責(zé)一樣，答辯委員會(huì)最后建議學(xué)位委員會(huì)是否授予該研究生學(xué)位，也是一個(gè)總的“裁決”。

　　但現(xiàn)實(shí)中，一些管理者做慣了表面文章。講課，他們就喜歡搞“公開課”讓教師去表演一通，搞得很“漂亮”。搞學(xué)位論文答辯，他們也希望像“公開課”那樣表演得漂漂亮亮的，而不是答辯委員與研究生“真槍實(shí)彈”的來回問答，生怕控制不住場(chǎng)面，所以先走一個(gè)過場(chǎng)。其實(shí)，他們不懂得，“真槍實(shí)彈”的問答才是對(duì)研究生真正的考驗(yàn)和教育，才能夠督促研究生平時(shí)好好學(xué)習(xí)、答辯前好好準(zhǔn)備。

　　研究生學(xué)位論文的答辯過程，導(dǎo)師的把關(guān)、評(píng)審者的評(píng)審、答辯委員會(huì)的組織答辯，本來都是一套各司其職的完整程序。我們需要的是認(rèn)真執(zhí)行好這一程序，而不必疊床架屋，再去弄一套預(yù)答辯的程序，去額外增加一些工作。

　　研究生做研究、寫論文本來就很緊張，有時(shí)間多做一些研究工作，對(duì)研究生是一個(gè)很好的提高，但現(xiàn)在把很寶貴的時(shí)間都浪費(fèi)在那些無聊的表格上。當(dāng)然，也不是全盤否定表格的作用，只是希望管理者們?cè)O(shè)計(jì)出代價(jià)最小而成效最大的管理程序，而不是為了形式上的漂亮和檢查時(shí)的方便，而不惜代價(jià)浪費(fèi)人力和物力的資源。

　　研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，除了研究生本人是負(fù)責(zé)的主體，研究生導(dǎo)師、評(píng)審人、答辯委員會(huì)也都有各自的責(zé)任。管理者應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)人都各司其職，出了問題就應(yīng)當(dāng)追究相應(yīng)的責(zé)任。需要提醒的是，一件事情負(fù)責(zé)的人并不是越多越好，因?yàn)榘殃P(guān)的人多，最后很可能弄得誰也沒有多少責(zé)任，誰也不愿意負(fù)責(zé)任了。

　　總而言之，對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量的“預(yù)把關(guān)”，是導(dǎo)師的工作與責(zé)任，導(dǎo)師也有能力去完成這項(xiàng)工作。高校完全沒有必要設(shè)置一個(gè)重復(fù)且效率低下的“預(yù)答辯”程序。