畫“師資教育”與“思政教育”最大同心圓：國際教育學院研究生課程思政的融通之路

習近平總書記對研究生教育工作作出的重要批示，為高等學校開展研究生教育改革、加快培養造就大批德才兼備的高層次人才指明了方向。加強研究生課程思政，深入挖掘各類課程中蘊含的思政資源，推動專業教育與思政教育緊密融合，是落實習近平總書記重要批示精神應然選擇。為此，山東大學研究生院秉持“全面思政教育、立體思政教育、創新思政教育”的理念，啟動“研究生課程思政”專項計劃，以“課程思政”為抓手創新育人手段，通過六大類課程思政立項探索，在課堂教學、專業建設、實踐環節等各方面，全面加強研究生課程思政建設工作。為充分發揮優秀典型的引領示范作用，研究生院和學校融媒體中心聯合推出“研究生課程思政擷英”系列報道，選取有關單位在推進“研究生課程思政”教學改革中的深入思考、特色做法、典型案例，予以發布，以資借鑒，為培養德智體美勞全面發展的、最具創造力的研究生奠定堅實基礎。

作為國內較早全面參與國際中文教育的高校之一，山東大學為順應國家戰略和社會需求，在研究生人才培養層面，共設置對外漢語學術碩士、漢語國際教育專業碩士、語言與文化傳播學術博士等三個專業方向。所培養的研究生主要在國內外教育機構從事中文相關的教學、研究與傳播工作，在培養過程中開展思政教育既要遵循一般規律，又要從專業、行業和職業特點入手制定較為契合的教育措施，為此國際教育學院始終不斷探索師資教育類專業研究生思政教育的有效途徑。

健全研究生課程體系，促進專業知識與思政教育融通

課程教學是人才培養的基礎。國際中文教育師資培養相關的課程廣泛涉及語言學、教育學、傳播學，以及文化與跨文化等諸多領域，為開展中華優秀傳統文化和當代中國社會發展等方面的思政教育提供了諸多空間。

《漢語教學語法》課程的例句教學是通過對黨的十九大報告、習近平總書記系列重要講話以及“博鰲時間：大咖診脈全球經濟”等新聞語言的選用，向學生傳遞中國發展的正能量。《體驗式文化教學》課程設置“體驗式文化教學設計”“向外國人介紹當代中國”等專題，以研討對外傳播方式方法為目標，引導學生既能深入學習中國厚重的歷史文化，又能全面理解中國生動的發展現實。《人文社會科學方法論》課程在講授統計的假設檢驗思維時用“疑罪從無”作為對比案例，在專業教育的同時展示我國刑事訴訟法治建設成就，傳遞國家治理的善治思想。

新冠肺炎疫情發生后，任課教師們把舉國抗疫的精神和事跡搬入課堂，“援鄂醫療隊員信念堅定地奔赴武漢”等成為漢語要素及其教學課程在講述詞語結構分析或詞義演變時選用的語料。文化傳播課程則對新冠疫情期間的組織體制、社會現象、文化要素等方面進行跨學科的深入解讀和分析，引發學生在中外制度與文化比較中理解集中力量辦大事的體制優勢，在特殊時期發揮價值觀引領和以文化人的作用。

在傳統課程教學的基礎上，學院將社會實踐、社團活動、文體活動納入思政教育體系，部分內容以教學和課程的形式進行制度化安排。作為“和合你我”中外文化交流互鑒活動子項目，“見行?致美”中外研究生文化體驗游學系列活動提升了中外研究生的體育美育素養。《中華文化和中外文化交流體驗》課程以參觀訪問、互動體驗、調查訪談等方式，推進學生對當代中國感知的深度和廣度，深入體驗中國文化、經濟發展、企業風貌、教育成果、民生改善等，讓中外研究生全過程、全方面、沉浸式感知中國優秀文化以及當代中國發展。

拓展中文教育朋友圈，促進行業理解與思政教育融通

在專業課程學習的基礎上，學院以漢語國際教育專業碩士培養為基礎，探索具有人文學科特色的產教學研融合發展路徑。為了使更多行業專家走進專業教育，學院將“漢語國際教育”“語言與文化傳播”“名家系列講壇”等品牌系列講座與學校海外專家教學流動崗、研究生暑期學校、博士生高端講壇等項目進行統籌設計，邀請歐洲漢語教學學會、加拿大中文教師協會等行業組織，以及海外部分孔子學院/課堂、海外中文學校等教育機構的負責人走進課堂，為學生介紹世界各地中文教育現狀，反思中國語言文化為世界多元文化交流貢獻力量的使命與挑戰。

為切實發揮“新生入學第一講”的作用，2019年以中華人民共和國成立70周年為契機，邀請中國人民大學學術委員會委員李泉教授作《中國對外漢語教學70年：成就與動向》講座。2020年以國際中文教育基金會等機構成立和國際中文教育政策轉型升級為背景，邀請全國漢語國際教育專業學位教指委委員、華東師范大學葉軍教授作《新時代國際中文教育的發展軌跡》講座。在專業教育中融入國際中文教育行業發展、中國成就以及未來的引領等內容，讓學生切實理解“對外漢語教學是國家和民族的事業”，激發學生的內在學習動力和專業自豪感，最大限度實現課程思政的教育價值。

依托國家政策與平臺，促進職業素養與思政教育融通

教育類學生的職業道德水平直接關乎未來教師隊伍的質量，要想使他們能夠勝任未來的教育工作，必須持之以恒地開展職業道德教育，這種教育不應該是簡單的說教，而是一種潛移默化的影響，體驗式教育成為一種有效方式。山東大學中華傳統文化研究與體驗基地是國家首批10所漢語國際推廣基地之一，在學院依托基地所開設的《中華文化與跨文化傳播》課程中，學生通過對“中國傳統禮儀”的學習，學習和體驗孔子的教師觀及其當代價值，為“恪守職業道德，培養職業操守”樹立榜樣。在此基礎上，基地為研究生開設中國傳統思想、齊魯文化等體驗式專題課程，融知識學習、技能訓練和情感認同于一體，成為有思想、有溫度、有情懷的思政教育，實現“以文化人、以文育人”的目的。

海外本土漢語教師是國際中文教育的重要力量，中國政府支持本土師資培養的重要措施之一是依托各高校招收漢語國際教育專業外籍研究生。《中華文化才藝》開設三年來，在中外學生同堂授課方面積累了不少經驗，形成“師生互動、中外同學互動、講課說課互動”的良性循環，不僅解決了“教什么文化”，而且探索了“文化怎么教”，在中外文化對比中，推動了研究生從“理解中國”到“傳播中國”的角色轉型。

隨著國內社會對漢語國際教育的認識不斷深化，除實現赴海外教學和國內高校就業外，漢語國際教育相關專業的研究生也逐漸在國內中小學和社會教育培訓機構獲得越來越多的崗位。2020年9月，教育部印發《教育類研究生和公費師范生免試認定中小學教師資格改革實施方案》，將漢語國際教育專業碩士研究生納入免試認定范圍。結合文件精神和學校實際，國際教育學院將積極整合教育學領域的校內師資和社會力量，支持教育學理論、語言習得、教師職業發展等領域課程建設，并在此基礎上通過課程體系創新和思政要素提煉，培養具有國際視野、國家情懷、人文精神、教師素質和漢語素養的研究生，把思政教育納入專業教育、行業教育和職業教育，努力找最大公約數、畫最大同心圓。